少年能自强说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的少年能自强说课稿，希望能够帮助到大家。
少年能自强说课稿1
一、教材分析(说教材)
(一)教材内容的地位和作用
本框题是第二单元的最后一框题，是前后半册课本内容的一个分水岭，一方面是课本前半册知识链：自尊自信自立自强中自强部分的最后深化及完结。另一方面为后半册课本内容起一个铺垫和承上启下的作用，为学生学习下半册内容提供知识储备。 本框题的知识与学生的成长、发展密切相关，有助于培养学生健康人格，适应社会，走向成功。
(二)教学目标：
根据新课程三维目标的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面(不用说出来，知识观看即可)
(1)知识目标：知道培养自强精神的主要方法。
(2)能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强的少年。
(3)情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。
(三)教学的重点难点(如上)
社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。但是现在的青少年是独生子女较多，生活条件较为优越，在家里被百般呵护着，事事由父母包办，他们非常欠缺自立自强的精神。因此，教学要根据学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片媒体资料，让他们在直观、生动的学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。
(1)“战胜自我，自强的关键”
(本框重点确定的依据是因为讲好这个问题，能够让学生懂得，人所面对的最大的敌人不是别人，而是自己，所以，战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作，是自强的关键所在。)
(2)“扬长避短，自强的捷径”
(本框难点确定的依据是因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾，其实不然。在这两个看似相似的知识点上，学生对概念的理解上易产生混淆，无法准确把握。所以把它列为教学难点。)
二、教学方法分析(说教法)
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。 关键是,要创造和实施面向全体学生、并促进学生全面发展的、有效的教学方法。美国教育专家泰勒说“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中”。
因此，本节课我主要采用了设置情境法、讨论法和活动体验法，创设情境，使学生获得身临其境的体验，通过活动自然地融入到课堂的意境中去，使思想产生共鸣，并活跃课堂气氛，也是为了使学生通过形象的感知达到理性的认识。
三、学法指导 (说学法)
所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”好的老师会交给学生发现真理的方法，以实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不须教”的目标。为此我主要指导学生采用以下的学习方法。(1)自主学 (2)合作学习(3)探究学习。使学生学会自主的获取知识，增强探究实践能力并提高团队合作精神。
四、教学程序(说教学流程)
(一)创设情境、导入新课：
要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要吸引学生的注意力，所以我采用《少年中国说》武术朗诵为情境，引入课题，让学生体验少年自强的重要性。(这样的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座，通过多媒体创设适当的情境，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。)
(二)自主探究，突破重点难点 ( 这一部分我主要准备了四个活动具体如下)
活动一：说说我的理想
首先，通过展示周恩来的故事引发学生思考树立理想的重要性和必要性，使其明白理想是自强的航标。其次，让学生说说自己的理想和目标，打好培养自强品质的基础，为下一步的学习做铺垫过渡。
活动二：战胜自我大盘点 首先，通过活动一让学生思考自己的理想和目标，接着提问有理想和目标就一定能成为自强的人吗?带着问题观赏运动员获奖、训练、受伤的图片，并小组讨论有了理想和目标还需要什么才能成为自强的人。引导学生明白有了理想还要执着追求、不屈不挠地坚持奋斗，并且还要战胜自己的弱点，战胜自己;其次，利用吕蒙，小萍的故事引出自身的弱点对自强的阻碍作用;最后让学生说说自己的弱点，考虑战胜的办法。并集思广益，全班讨论帮助大家克服弱点，战胜自我。
通过直观的图片，有趣的故事和激烈的大讨论突破本课重点。
活动三：借我一双慧眼
首先，利用菲尔·强森和J.K.罗琳的故事让学生知道扬长避短是自强的捷径，因此必须发扬自己的长处避开自己的短处，并善于发现自己的兴趣、爱好才能成为自强的人。其次，让学生说说自己的短处，长处和兴趣，并通过所学知识考虑怎样才能成为自强的人。 活动四：我们共同来“鉴宝”
在讲完主要知识点的基础上，为了突破本课难点我还设置了一个鉴宝活动，即帮助学生正确区分弱点和短处。
(三)板书设计：
(这样的板书设计简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。)
(四)归纳总结、情感升华：
先通过板书引导学生归纳总结这节课的收获，并利用多媒体播放《少年中国》以轻松地音乐寄语学生：自强要从少年始，只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸!少年强则国强，愿在座的各位同学都能做一个自强的人，实现自己的理想，取得人生的成功!并为我们中华民族的伟大的中国梦贡献自己的力量!
五、说教学反思
1.本课以活动为主，同学们会各抒己见，可能会引起争论，教师应发挥主导作用，灵活变通，要善于倾听“不同”声音，重要的是要掌控时间、节奏。
2.本课主要利用案例让学生自主学习，因此若学生没有提前预习，熟悉课本知识，就不能够积极讨论和回答问题，会影响授课效果。
少年能自强说课稿2
一、说课标教材
1、教材简析：
初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情），《少年能自强》是人教版七年级思想品德下册第二单元第四课《人生当自强》的第二框题。属于心理健康这块内容，由“理想——自强的航标”，“战胜自我——自强的关键”，“扬长避短——自强的捷径”三目组成。根据学生的实际情况，这一框我安排了两课时，今天说的是第一课时，即前两目的内容。学好本节内容对帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年有重要意义。
2、对应课标：
本节内容主要对应了课标中“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神，体会自强不息的意义”。
二、说教学目标
依据我对课程标准的理解和教材内容的分析，结合七年级大部分学生自强精神的缺失这一现状，我确定本节课的教学目标主要是：
1、情感态度价值观目标：初步培养自强的生活态度。渴望做一个自强的人。
2、能力目标掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3、知识目标明确要自强，首先要树立坚定的理想。懂得战胜自我，是自立自强、走向成功的关键。
三、说教学重、难点
通过第一框的.学习，学生已经能作出正确的选择——从少年开始就要自强，那么怎么样才能做到自强呢？所以培养自强品质的方法本节课的重点。在教材列出的今天要学习的两中方法中，我把重点放在：“战胜自我，自强的关键”。
七年级学生生活范围有了很大的扩展，但是认识自我的能力还有待提高，意志力还比较薄弱，因此，我把教学重难点确定为“引导学生战胜自我”。
四、说教法、学法
1、教法：创设情境、启发引导、激励表扬
2、学法：活动探究、交流讨论、积极思考
根据我对教学目标的分析和认识，以及思想品德课特殊的学课性质，我在设计教法、学法和教学过程时主要基于以下理念：
1、学生是课堂学习的主体，课堂上问题要让学生去发现、规律要让学生去寻找、结论要让学生去总结以及见解要让学生去发表。
2、教师是学生学习的合作者、引导者。情境要由老师来设置、情感由老师来激发、思维要由教师来诱导、问题要由老师来启发，行为要由老师来指导。
五、说教学过程
在教学过程中，我设计了歌曲导入，质疑激趣；活动探究，动情晓理；欣赏歌曲，升华情感三个环节。
下面我具体来说教学过程
（一）歌曲导入，质疑激趣
课件展示：
设计意图：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了激发学生兴趣，唤起学生对教学内容的认同感，我选择了《愚公移山》这首歌和愚公家乡好少年图片做为导入材料。通过设置疑问，引起学生思考，达到“一石激起千层浪”的效果，从而自然导入新课。
（二）、活动探究，动情晓理
在这一环节，我主要设计了实话实说，理想之路；榜样引领，战胜自我；玉树不哭，世博加油三个活动。
1、实话实说，理想之路
课件展示：
设计意图：在这一环节，我先用“王宝强的故事”做为引子，引出理想对一个人成功的重要作用，然后引导学生说说自已的理想或者目标是什么，同时让学生朗读流莎河《理想》节选，从而感受理想在自强道路上的重要性，从而在内心产生树立理想的情感需要。
榜样的力量是无穷的，这一环节主要是让学生通过名人们的成功之路，从而认识到理想只是自强的第一步，更重要的是付诸于实际行动，否则理想只能成为空想，幻想。
2、榜样引领，战胜自我
课件展示：
这个活动要解决本课的重点和难点。新课标指出：“在教学中，要选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”为帮助学生突破“战胜自我，自强的关键”这一教学难点，我在选取话题时，着重运用了学生熟悉的“愚公家乡好少年”耿若蕾的事迹来调动学生参与课堂的积极性，让学生在事例分析中感悟到只有战胜自己，才能成为强者。在把握本节课教学重点的同时也培养了学生的分析问题，解决问题能力。
“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。作为思想品德教师应该善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材进行教学，引导学生在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中践行。为此，本环节还通过思考问题、直面选择等环节，主要引导学生体验战胜自己的快乐，从而增强战胜自己的信心，从而实现渴望做一名自强少年的教学目标。这个过程也是引领学生学会自强、主导人生的过程。这样就顺利的突破了教学重点难点，实现了教学目标。
3、玉树不哭，世博加油
课件展示：直面选择
心理学家认为，人的感受和体验产生于人的活动，活动是儿童认知和发展的关键。也就是说，在学生学习过程中，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。为此，我设计了玉树不哭，世博这一环节。
时政性，是思想品德课不可或缺的一个重要特点，引入这一环节，一方面引导学生关心国家大事，另一方面通过活动，也提升了他们热爱祖国，自强不息，关心他人，奉献社会等道德情操。
三、欣赏歌曲，升华情感
课件展示：
思想品德课更重要在于对学生的思想品德教育并导之以行，充分使德育要求由外在需要变为内在动力。为此，在本节课最后设计此环节，有利于学生将知识转化为今后的实际行动，引领学生健康的成长。最后，在歌曲《人生当自强》震憾人心的旋律中结束本节课，达到了情感升华的目的。
六、说板书设计
一个好的板书应该反映出教学内容的系统、重点和层次，必须具有条理清晰，层次分明，重点突出等特点，起到画龙点睛，提纲挈领的作用。为此我把本节课的板书设计如下：
少年能自强
树立理想——航标
战胜自我——关键
我的说课到此结束，谢谢！
